Иван студент второго курса по специальности «Социология» частного вуза Болгарии. Он работает брокером страховых услуг и не посещал учебное заведение с начала второго семестра, потому как там, по его словам, ничему не учат. Его родители, однако, продолжают платить за обучение немалые деньги, и через год-два Иван все же получит диплом. Многие сегодняшние студенты в Болгарии подобно Ивану не будут работать по специальностям, полученным в вузах.

Ралица тоже студентка второго курса, но университета в Голландии. Она изучает финансы и не знает, вернется ли когда-нибудь на родину. Она решила продолжить свое образование за границей, потому как считает, что там получит более качественные знания по избранной специальности и будет иметь больше возможностей для нахождения работы.

Что общего между этими двумя на первый взгляд абсолютно разными случаями? Отвечаем: высшее образование, которое за редким исключением, кроме диплома, дает еще конкретные знания и умения.

Прерванной связью между образованием и требованиями работодателей уже много лет занимается ряд неправительственных организаций, среди которых Болгарская хозяйственная палата и Всемирный банк. Недавно ими были представлены результаты исследований, выявляющие особенности и трудности, связанные с квалификацией и рынком труда:

«То, что отличает Болгарию от остальных государства, так это что здесь на занятость женщин влияет их образование, - комментирует Виктория Левин, экономист Всемирного банка. – Что касается мужчин, то там картина немного иная: они доказывают себя перед работодателем не посредством диплома об образовании, а своими умениями, опытом, профессиональными достижениями. Когда на работу нанимается женщина, то работодатель в первую очередь смотрит на формальное образование».

Томчо Томов, который руководит проектом Болгарской хозяйственной палаты «Национальная сеть оценки компетентности», рассматривает проблему под другим углом: «Работодатели не недооценивают дипломы, но на первое место ставят все же реальные умения, которыми обладает кандидат на вакантное место. В течение последних нескольких лет Европейской и Национальной квалификационной рамкой ставится условие, согласно которому образование должно завершаться не получением оценок, а реально приобретенными знаниями, умениями и компетентностью, которые сразу по окончании могут быть продемонстрированы. Стратегия развития высшего и профессионального образования требует наличия профилей компетентности по каждой специальности».

По мнению г-на Томова, причиной трудностей при нахождении работы людей с высшим образованием, с одной стороны, связана с отсутствием государственного планирования, которое допускает перенасыщение рынка одним видом специалистов и нехватку других. Необходим также другой подход при одобрении программ, считает еще наш собеседник. Автономность университетов – международная традиция, но очень часто в учебную программу входят дисциплины, которые преподаватели могут преподавать, но которые не учитывают новых тенденций, потребностей рынка труда, технологического развития соответственных секторов. Болгарская хозяйственная палата сотрудничает с 17 университетами по программе оценки компетенции. Но для того, чтобы доверие студентов в болгарское высшее образование вернулось, систему необходимо реформировать. Одно из ключевых условий – изменение финансирования, которое к настоящему моменту делает ставку на количество, а не на качество: выделяет средства с учетом студентов, а не усвоенных знаний.

Ну а всем, кто хочет поддерживать свои профессиональные умения на высоком уровне, рекомендация такова: продолжайте учиться.

Перевод Снежаны Никифоровой