Доминираща е ролята на семейството за създаване на интерес към художествената литература

Какви са предизвикателствата пред учениците в началото на новата учебна година? Четат ли децата ни? Как се формират техните вкусови предпочитания към избора на литература? Каква е ролята на четенето на художествена литература за формиране на ценностна система, богатство на езика и оригинален изказ.

„Художествената литература често се открива в домашната библиотека, а не в книжарниците. Семейството и училището са изключително важни за формиране на интерес към четенето, но доминираща е ролята на семейството. В училището може да се организират инициативи, които да разкриват индивидуалните възможности на учениците. Например във френската гимназия организираме литературни вечери….Наблюдава се превес в четенето на чуждестранна литература, но има интерес и към българската литература”  - това каза в „Радиокафе“, което в неделния ден се излъчи от Книжен център Гринуич в столицата, Марияна Бакърджиева, преподавател по български език и литература в 9-та ФЕГ „Алфонс дьо Ламартин”, председател на Националната асоциация на учителите по български език и литература, носител на наградата „Даскал Ботьо Петков”.

Ще чуете и интересните коментари на Благовеста Хаджиева от 11 клас и Мари Коцева, която е ученичка в 12 клас на 9-та ФЕГ, според които „за да успеем трябва да следваме себе си и да се чувстваме пълноциенно”.

Интересът на децата към книгите се губи в тийнейджърска възраст. Според проучване сред 1755 родители и ученици за техните читателски навици, колкото повече децата порастват, толкова по-малко време отделят за четене, информира lira.bg.

Само 17% от тийнейджърите на възраст между 15 и 17 години четат редовно за удоволствие. При децата между 6 и 8 години процентът е много по-висок - 54. Той намалява с годините - 43% при тези на възраст 9-11 години и 24% при 12 до 14-годишните.

Попитани какви книги предпочитат, децата избират най-често такива, които ги карат да се смеят, следват провокиращите въображението и на трето място са историите с герои, с които момчетата и момичетата могат да се идентифицират.