Звезделина Атанасова: Приобщаващото образование вече е налично в България

Във форума, освен експерти във водещи организации в детското развитие, ще вземат участие и терапевти с опит от Великобритания.

Един от организаторите Звезделина Атанасова, директор на Център за професионално обучение „Карин дом“, разказа пред БНР за методите, с които той работи:

“Това не е само един метод. Това са, как да кажа, пъзел от различни части, от различни методи, които се сглобяват и са подходящи за работа с деца със специални потребности. Между тях е методът “Бобат“ за работа с деца с церебрална парализа. Методът “ПЕКС“ за комуникация чрез картинки, който е изключително важен, защото стимулира функционалната комуникация на децата. Използваме елементи от метода “Макатон“, използваме елементи от метода “TEACCH“, с който организираме средата за децата от аутистичния спектър. Използваме много други методи за стимулиране на сензорните усещания на децата“ и обясни кои от “добрите“ практики следват:

“Още преди 20 години, когато “Карин дом“ беше открит като терапевтичен център, ние започнахме да работим по модел от Великобритания. Много специалисти, практици от Великобритания, идваха в “Карин дом“, за да предоставят своя опит на колегите, които работихме тогава“ този добър модел с течение на годините се разви “утвърди се“ и “видяхме, че дава много положителни резултати, както за децата, така и за целите семейства“, каза тя в интервю за предаването “Преди всички“. 

“Видяхме, че методите и подходите, които ни предлагаха колегите от Великобритания, се вписват и в други видове терапевтични услуги, например като дневни центрове. Центрове за специална образователна подкрепа, дори в детски градини и училища могат да се прилагат елементи от тези терапевтични методи и подходи“, каза още тя.

Атанасова коментира и въпроса - какво още не е направено в работата за деца със специални нужди:

“Радваме се, че напоследък имаме промяна в законодателството. Има промяна в законите от Министерство на образованието и Министерство на труда и социалната политика, тъй като от тези две министерства зависи наистина качеството на обслужване на децата и качеството на услугите. Приобщаващото образование вече е налично в България. Това, което трябва обаче да направим, да не остане на книга и само като законодателство, е да направим средата достъпна за всички деца, подкрепящата среда да бъде достъпна за всички деца със специални потребности. Да имат възможност да влязат в детските градини, в училищата, да имат подкрепяща среда, която – елементите не са само архитектурната достъпност, а и екипите, които помагат на децата да се включат, самите учители трябва да бъдат подготвени. Изключително важно е, учителите да имат допълнителна квалификация“, поясни Атанасова.

“Точно на това акцентираме ние - “Карин дом“ има осем одобрени програми от Министерството на образованието, в които може да провежда допълнителна квалификация за учители от детски градини и училища. Така че учителите да се чувстват спокойни, когато работят с деца със специални потребности“, поясни тя.

“Хубаво е децата да бъдат толерантни към своите връстници, за да бъдат толерантни след време, когато станат възрастни към всички останали, които са различни по един или друг начин“, допълни тя в края на разговора по темата за модела, прилаган в скандинавските страни, при които децата със специални нужди учат заедно с всички останали деца в училище".

Цялото интервю можете да учете в звуковия файл.