Как да подкрепим децата със специални образователни потребности

Въпреки правилата, въпреки информацията от ресурсния център, малко са детските и учебните заведения, които имат готовност да работят с деца, които са със специални образователни потребности (СОП), това каза в студиото на Радио Благоевград общинският съветник и председател на сдружение „За утре“ Димитър Урдев.

Някои от тези специални деца са извън образователната система поради спецификата на своите затруднения, други - защото не са създадени условия за тях. Тези, които посещават градина или училище, успяват да го направят благодарение на огромни усилия от страна на родителите си, дори с цената на напускане на работа.Това често се случва поради липсата на достатъчно ресурсни учители, асистенти и адаптирани образователни програми, което налага родители да присъстват постоянно в училище, за да подпомагат децата си. А такива ситуации водят до социална и икономическа изолация на семействата.

„Много често родителите на деца със специални образователни потребности не са запознати с правата си, други се примиряват със ситуацията, за да не бъдат изхвърлени от системата“, каза още в студиото на Радио Благоевград Димитър Урдев. С тази цел тече информационна кампания в Благоевград за правата на децата, които са със специални образователни потребности. Всеки родител на такова дете следва да знае, че има право да настоява за оценяване, индивидуален план, ресурсен учител и достъп до качествено, безплатно образование в държавните и общинските институции. Родителите на „специалните деца“ трябва да бъдат наясно, че приемът не може да им бъде отказан.

На всяко дете със СОП задължително се извършва комплексно педагогическо оценяване на: езиково-говорното развитие, интелектуалните способности и комуникативните му умения. Въз основа на оценяването се изготвя индивидуален образователен план – конкретен, измерим и насочен към напредъка и силните страни на детето. Обучението се организира по индивидуални програми, съобразени с потребностите на детето, включително: програми за предучилищно възпитание и подготовка; учебни планове и програми за ранно въздействие и ранна рехабилитация за деца с нарушено зрение и на деца с увреден слух; учебни програми по специални учебни предмети за ученици с увреден слух и/или нарушено зрение. Учениците със СОП не повтарят клас. Подкрепата се надгражда, фокусът е върху напредъка на подрастващите.

Родители и деца със специални потребности все още срещат неразбиране не само в училище, но и в обществото, твърди Анна Йончева, създател на фотопроекта „Различните“ деца на България.

„Стартирах проекта в началото на месец март 2019 след неприятна за мен случка на детската площадка, когато съученик на дъщеря ми се опита да я убеди да не играе с момиче в инвалидна количка, казвайки, че е болна и заразна…Тогава реших, че мога да снимам всички онези деца, които обществото приема за “различни” и да ги показвам, за да свикнат останалите с тяхното присъствие. И да се научат да не ги игнорират“ , каза в ефира на Радио Благоевград Анна Йончева.

През изминалата седмица се проведе и поредният благотворителен есенен базар в подкрепа на „различните“ деца, организиран от фондацията на Анна:

„Есенното издание е в подкрепа на деца със специални потребности, както и в памет на пеперудения Гого от Перник“.